白癜风治疗的较有效医院12、无法拒绝的是开始，无法抗拒的是结束。
在小学《科学课程标准》中明确提出：“科学课程的开放性，表现在时间、空间、过程、内容、资源和结论等多方面。”因此，针对科学实验所需知识较为广泛的现实情况，在新形势下小学科学实验教学不应该局限于课堂，而应该逐渐打破校内课程资源与校外课程资源之间的划分界限，利用信息技术使课程资源尤其是素材性课程资源之间的共享和交流成为一种可能，从而拓展知识面和补充知识结构。小学科学教师可以利用先进的信息技术引导小学生自由地进行页浏览、信息检索、资料下载等，进而利用查找到的络课程资源深入理解教学内容，进而促进学生科学探究能力的提高。另一方面，小学生也可以在科学教师的科学引导下，主动访问相关科学站以及科学课程教学资源站，例如在《空气污染》教学时，组织小学生访问国家、省市环保局站以及相关科普站，组织他们进行课堂讨论，不仅有利于提高小学生的环境保护意识，而且培养其主动学习能力。同时，在课外课程资源的开发和利用过程中，小学科学教师应该重视提高自身运用现代信息技术的能力，从而给予他们科学的组织和引导，不断提高信息技术支持下的课外科学课程资源的利用程度。
我永远都找不到？
